人工耳蜗植入是重度、极重度听力损失儿童听力重建的有效方法。人工耳蜗发挥其最佳效果取决于三个因素：一是人工耳蜗装置，二是手术过程，三是术后的康复教育。
　　听障儿童的听觉训练就是就是让小儿感觉声音是否存在，帮助孩子充分利用残留听力，对各种声音进行反复的认识、辨别、记忆、理解，建立正确的听觉概念。在培养聆听的兴趣和习惯的同时，提高听觉的敏感度，即提高听觉能力，以达到与人进行听说交往的目的。
　　听觉训练有以下四个阶段：
　　1.察觉：察觉声音的存在，即有声无声的训练；
　　2.分辨：分辨两组声音是否相同，一样与不一样，可包括分辨长短音、分辨节奏、分辨数字等；
　　3.确认：在这一阶段，孩子能复述出听到的音、词、句；
　　4.理解：能明白确认的生字或句子的意思，并能进行交流。
　　听觉训练的内容包括：
　　感知声音的有无：
　　有意识地制造各种声音，让孩子感受声音的存在，并学会用表情、手势动作等表达是否听到声音。
　　聆听声音的能力：

　　培养听障孩子对声音的关注、聆听的能力，培养其倾听别人的交谈或问话的意识和技巧。聆听习惯的培养是听觉训练的重要内容。

　　感受声音的差异：
　　能够察觉声音后，很多孩子还不能体会个中声音之间的差异，通过各种手段培养孩子各种声音的分辨能力，尤其是语言声及其代表的含义，如什么在发声、音量的大小、远近、代表的什么意义等。
　　选择声音的能力：
　　如何在多种声音中选择自己想要的信息，也是听觉训练的重要部分。在熟悉的声音中，让听障儿童进行听取练习，分辨出自己需要找出的声音。
　　反馈声音的能力：
　　帮助孩子逐步学会倾听自己的发音、语言的表达与运动是否正确，并对错误及时的加以纠正。
　　听障儿童学习语言，要与周围的现实人、物、大自然等紧密联系。所以在对孩子进行语言教育时，可通过开展言语活动或情景模拟法，创造实际的交际环境，让儿童多说、多听，掌握交际的技巧和方法。上海宏洋美国AB耳蜗建议开展不同的主题活动，让孩子接触不同的言语应用，情景活动要结合儿童身心发展特点和规律，根据季节、年龄、主题进行活动安排，并定期更换，活动要有灵活性、趣味性和形象性较强，提高患儿对语言知识的掌握能力。